Yencyaw cungsing mpsluhe ma msuupu pslutuc kari rudan
臺中市原住民族教育資源中心112學年策劃「送課程到你家-從飲食文化認識原住民族」，都會區學校師生都有機會到原教中心遊學體驗，了解傳統原味之間的文化情感與土地共榮的和諧。同時原教中心提供各群族語老師，有個場域進行研習與共備課程，讓這條傳承語言文化的工作路上，不會感到孤單。
(送課程到你家，喔米飯好吃，(什麼最好吃？)這個(小米稀飯)，(稀飯最好吃加地瓜，是不是？)跟那個(龍葵)蘋果一起吃，對，才不會苦苦。)
(台中市黎明國小學生 蘇意涵
Laqi muuyas sapah pyasan riming
蘇意涵
(你今天最喜歡吃的什麼？)吃地瓜，(味道是什麼味道？)甜甜的味道，(那你喜歡來上這邊的課嗎？)喜歡。)
(萬豐國小學生
Laqi muuyas sapah pyasan wanfun
我今天學到賽德克的語言，(還有呢？)還有那個賽德克(族)的美食，(還有呢？)還有要怎麼跳迎賓舞。)
(賽德克是第幾族？)第十四族，(有一個種子是祝福小朋友是什麼？)薏苡珠。)
學童們大方面對鏡頭，述說今天的學習收穫。臺中市原住民族教育資源中心在112學年度展開「送課程到你家－從飲食文化認識原住民」計畫，依不同族群設計課堂內容。 4月10日這天，輪到賽德克族登場，並邀請霧峰區萬豐國小、南屯區黎明國小師生約60人參與體驗。
(台中市萬豐國小教務主任 郭佳惠
Cujen sapah pyasan wanfung
郭佳惠
我覺得這是一個很棒的活動，讓學生可以有一個多元文化的體驗，那孩子除了自己在平常生活的飲食之外，他體驗到了原民民俗的飲食，從這個飲食當中，他們就可以嘗試到非常多元的，自己喜歡的口味，還是說自己不喜歡的口味，那以後他們就是有這樣子的一個機緣下，然後他之後可以去嘗試更多元的挑戰 。)
(黎明國小班導師 邱凡慈
Laqi muuyas sapah pyasan riming
邱凡慈
他們可以理解到其實他們原住民早期的飲食，跟現在會有很大的不同，然後他們可學會尊重不一樣的味道，跟不一樣的一些文化，這是可以比較能夠包容，包容心會比較強一些，然後可以理解到不同的文化跟族群去尊重他們，我覺得，因為我自己本身很喜歡原住民文化，所以透過一些比較自然的方式，去讓他們認識，然後他們可以更理解，然後更具體的知道說現在的一些狀態，然後我覺得很感動是，他們其實現在融合在我們生活當中，不太會有一些想法上面的不同或者是歧視。)
課程到你家系列活動，增加都會區學校到原教中心認識原住民族文化的機會，而沉浸體驗的形式，不僅師生投入其中，撥空前來關心的萬豐國小校長陳厚仁也抒發所見。
(台中市霧峰區萬豐國小 校長 陳厚仁
Koco sapah pyasan wanfung
陳厚仁
謝謝台中市教育局為我們在原住民教育資源中心辦理這樣的活動，其實這種多元文化的活動，其實對小朋友講是一種非常棒的學習，因為畢竟原民文化在都市孩子來講，畢竟是一個比較陌生的學習有這樣的活動，透過尤其是透過非常好吃的美食，來吸引孩子去了解原民文化，我想這個是一個非常好的一個契機，讓孩子去接觸多元文化的學習。)
族語教學經驗多年的Yawiq Lituk老師，對於這次課程花了許多心思準備。
(新社國小支援族語教師 Yawiq Yakaw(高嘉怡) 太魯閣族
Tngesa kari Truku sapah pyasan singsen
Yawiq Yakaw(高嘉怡) Truku
很高興今天來到這裡教學生體驗原民傳統料理食材，現在的孩子不了解太魯閣或賽德克族早期傳統食物，很高興來這裡教他們。)
(台中市支援族語教師 Lituk Sapu(劉燕琳) 賽德克族
Tngesa kari Seediq
Lituk Sapu(劉燕琳) Seediq
因為以前，之前在學校教族語都是一對一，然後今天看到那麼多學生自然就很興奮，然後又做那麼多，我們自己原住民的食物，就是我們賽德克的食物，就是龍葵，然後還做成創意料理， 我是覺得非常棒，自己看得都很開心，然後看到小朋友，吃得又開心又好玩，然後他吃那麼多，更開心。)
而負責3月分、阿美族課程體驗的曾惠珍老師，則分享了野菜、土地與阿美族人的緊密關係，還間接透露原教中心有個菜園。
(台中市族語專職教師Haloko Saytay(曾惠珍) Amis
Mptgesa pskingal qpahan
Haloko Saytay(曾惠珍) Amis
因為阿美族很會接地氣，阿美族呢 ，本身就是，有人說阿美族是草食民族，山林去海裡來的一個民族，所以在這個原教中心裡面種菜，所有這邊的菜裡面呢，真的是 ，就是屬阿美族種得最好，那是因為阿美族就是生活裡面，就是跟我們的田野跟我們的土地很親近的，當我們用我們自己老師親力親為種的菜，然後融入在我們的教材裡面，而且我們也會自己拍照，然後也會(製作)有一些影片，從我們的開墾一直到播種，一直到現在菜的整個成長，我們會在我們課程裡面，讓小朋友知道種菜的整個的過程，它的成長以及到收成這樣子，並且從這個種菜的裡面，讓小朋友認識一些菜。)
(台中市族語專職教師 Haloko Saytay(曾惠珍) Amis
Mptgesa pskingal qpahan
Haloko Saytay(曾惠珍) Amis
因為我發現就是，在我們都市的小孩啊，他們對於認識菜這個能力，實在是不足，所以也是可以透過在這裡的種菜，種了哪一些種類的菜，讓小朋友去認識它。)
(台中市原住民族教育資源中心主任 Lawa Kagi(林惠茹) Atayal
Cujen Taicung yencyaw cungsing
Lawa Kagi(林惠茹) Atayal
我們中心設置的一個，很重要一個的核心要點是，要讓族語老師，把這裡當作是他們的家，所以我們提供了一個很溫暖的，很有一個家的感覺，譬如就是說，我們外邊有種一些，關於我們食農教育一些植物。)
109年成立的臺中市原住民教育資源中心，肩負文化推廣與傳承的任務，同時作為族語教師的重要基地，惠茹主任藉由環境妝點，營造溫馨如家的氛圍，並傾力協助族語教師。
(台中市原住民族教育資源中心主任 Lawa Kagi(林惠茹) Atayal
Cujen Taicung yencyaw cungsing
Lawa Kagi(林惠茹) Atayal
然後呢，周三的時候就來這裡共備，所謂的共備 ，就是老師跟老師之間，一個教學的一個經驗交流，另外呢 ，我們中心在周三的下午呢，辦理很多的一些增能研習，例如教材教法或者是一些口袋書的製作，補充教材的製作，中心也給予很大的支持跟資源，希望說在中心在這方面能給予在現場的老師，有一個更好的一個教學環境，那這是我們中心的一個中心一個核心思想。)
族語教師們也感受到原教中心的用心。
(台中專職族語教師 Malia Tanapima(田雅婷) 布農族
Mptgesa pskingal qpahan
Malia Tanapima(田雅婷) Bunun
我們覺得在這裡，一起跟我們的族語教師，跟著我們的老師一起學習，我覺得在他們身上，我們也學到他們我們不會的，我們需要不足的內容課程，還有就是我們會互相去討論，就是討論我們在教族語的過程當中，可能我們有一些可能需要老師的指點，需要老師的協助，一起教學相長。)
(大家互相討論，依據什麼人、事、時、地、物，他的心情跟天氣，你先把它記起來，這四格漫畫，我跟著爸爸帶著弟弟，或我跟弟弟跟著爸爸，一定要用什麼，我為出發點。)
(台中市專職族語教師 Rimuy Tacyang(羅秀蘭) Atayal
Mptgesa pskingal qpahan
Rimuy Tacyang(羅秀蘭) Atayal
台中市設置這個原住民族教育資源中心，我覺得真的是對我們的族語老師來講，就是提供我們有一個，因為我們禮拜三下午，有一個常態共備的時間，所以在這裡，我們可以互相的，像我們在上學期，我們就有做就是那個教學觀摩，各族的教學觀摩，那從教學觀摩裡面，我們也看到不同族群的語言跟文化的美。)
無論是資深或初踏入族語傳承工作不久的教師們，都能在這裡交流彼此經驗、相互學習，發揮教學效益。
(台中市專職族語教師 Kay tjavuljivak(李素娥) Paiwan
Mptgesa pskingal qpahan
Kay tjavuljivak(李素娥) Paiwan
我之所以可以持續做那麼久的族語教學，主要是因為我們從事的工作，就是自己的語言，我們發現我們的語言是將要消失嘛，我們不願意，那我們有這個使命，我們有這個責任繼續去把它做好。)
(台中市專職族語教師 Maya Watan(陳富梅) Atayal
Mptgesa pskingal qpahan
Maya Watan(陳富梅) Atayal
我們泰雅族有六個族群，那我們族語老師，我們學校如果說，這個族群需要老師的時候呢，那我們必須，我們還是要教，可能就是說，比較熟悉的方言別的話，
還滿OK的，那就是說比較是與自己語群的話語不太同的，那就可能會需要再多一點備課這樣子，我會利用那個族語E樂園，族語E樂園，然後裡面的資料就滿多了，要不然就是說，有一些認識的一些其他方言別的老師，還可以詢問，還可以支援這樣子。)
(台中市原住民族教育資源中心主任 Lawa Kagi(林惠茹) Atayal
Cujen Taicung yencyaw cungsing
Lawa Kagi(林惠茹) Atayal
族語老師
在各方面的專業能力都很好，所以呢我們也有辦理一些，有關於將他們的一些專業知識，文化概念也好 ，族語的教學也好，都推展到各校，然後由學生來體驗這樣一系列的課程，受到很多學校的很好的迴響，所以往後我們會多舉辦這樣的一個活動，學生來體驗，讓學生非原民的學生，也來認識我們的原住民教育，來落實我們的全民原教。)