學測結束了，同學們是可以好好的過年了。然而有教師表示今年的社會考科屬於中間偏易，但學生需要更靈活運用背景知識，來面對跨科目的試題，其中原住民族相關的題目也高達七題以上，更是在題目中體現了原住民族集體權的概念，讓這次的學測增加了不少挑戰。

112年大學學測落幕了，不少學生是暫時放下了心中的一塊石頭，不過今年是新課綱實行之後的第二次學測，就有學校教師表示，這次社會學科難易度算「中間偏易」，但在學生立場來說，因為背景知識的熟悉度不高，面對跨科題組的試題，學生還需再訓練邏輯思考的能力、以及知識系統的連結運用。對此，就有教師提到，今年關於原民知識與時事的考題，相較以往高了很多，不只比例提升，更是跨科目整合，是希望學生能學以致用並且靈活解題。

(南湖高中歷史科教師 陳正宜:
但是因為現在我們知道，它不是知識記憶，它就是要一點閱讀理解跟判讀，不是說你讀的沒考，而是說讀的要用出來，那個知識是背景，但是我要在這個題目的圖表的情境下做判斷，因為這就是新課綱，它強調的方向就是原住民的主體性。)

然而，說到原住民族的主體性，綜觀整個社會科試題，共有兩大題組是跟原民有關，其中也包含了南豐賽德克族、以及鄒族布農族的相關考題，從跨科目到連結時事，體現了新課綱強調原住民族「集體權」的概念。學者表示端看過往的題目，顯現出原民知識素養已經成為國民應該要有的基本常識。

(電訪 東華大學民發系副教授 Tunkan Tansikian(陳張培倫) 布農族：
它其實同時涉及了歷史、地理和公民，它甚至會深入到，尤其在公民的層次，其實它都關涉到一個原住民族集體權的概念，如何從歷史文化的面向，推展到對於原住民族權利，尤其是在集體權利的理解，在新課綱當中非常強調，那在這次的考題當中我們也看到它已經具體落實。)

但是，面對新課綱中的原住民族知識，不只學生們需要重新思考學習方向，教師們更是需要增加本土文化及當代議題的理解能力；對此，教師與學者都表示在師資及培力的層面，應再提高增能訓練的機會，不只在教學現場能落實出新課綱的精神，更是認識台灣本土的價值。