原鄉地區，還有部落自辦族語日，但到了都會區，要能營造族語學習環境，難上加難。搶救急速消逝的原住民族語，政府透過制定"國家語言發展法"，明定國民基本教育各階段，應將國家語言列為部定必修課程。但課審大會國中端部分委員，主張只在國一列必修，國二國三改為彈性課程。

(東華大學民發系副教授 Tunkan Tansikian (陳張培倫) 布農族:
我從國中端老師們他們的說法當中，(國中端擔憂)一方面會造成排課上困難，再來師資上可能不太容易去找 再來，108課綱才剛上路 ，一下子要去調整個課程的設計 ，再加上這會不會加重學生的學習負擔，可是就不太能夠理解到，原民族語(傳承)的急迫性)

儘管民族實驗教育逐漸盛行，在原鄉學校開設族語課程並非難事，但在非原民地區國中，幾乎很難在彈性課程，再開族語課，尤其未來攸關原住民學生的升學考試或求職門檻中，已將族語納入重要考科；因此本土語文研修小組副召集人王雅萍認為，如果只把本土語文列為國一必修，將損害原民學生權益。

(本土語文研修小組副召集人 王雅萍:
因為現在的相關的升學的規定，還有相關的國家考試，甚至一些教師的徵試什麼，統統要規範我們族語認證的能力，可是國家基本教育階段(國高中)統統沒有正常開課，那這樣就是會損害我們，原住民的學生的權益)

因日前4名課審委員請辭，讓課審大會陷入停轉僵局，立委伍麗華跟高金素梅表示，將各提修法版本，明定在國民基本教育"各年級"，把本土語言列為必修。

(無黨籍立法委員 Giwas Ali (高金素梅) 泰雅族:
原住民的語言文化不僅僅只是要傳承，它已經是考科的一環了，如果這幾位(課審委員)認為各階段，覺得是非常模糊的話，我們也不排除在立法院再修第九條，再把各階段明定得更清楚，國一國二國三 高一高二高三，身為原住民的立法委員我們就來做)

(民進黨立法委員 Saidhai Tahovecahe (伍麗華) 魯凱族:
對於一個族群他的語言 他的生存，這樣的一個權利 我們不應該把，我們學習語言這件事情，視為是學校的一種負擔，我們非常期待本著課綱，長期以來教育改革的路線，我們要培養一個具備素養導向的孩子 ，而不是透過這樣子一個否定，我們其他族群的語言學習權的方式)

面對朝野立委提出修法意見，教育部回應，國教院已依據現行"國家語言發展法"規定，提供合宜課程，讓學生選習面臨傳承危機的國家語言，同時尊重與維持教育現場推動彈性，教育部建議，維持現行"國家語言發展法"第9條規定。