大學入學指定科目考試7月30號來到最後一天，這次不僅是史上延期兩次的指考，更是舊課綱中邁入終點的"末代指考"。究竟最後一次的指考考什麼？翻開歷史考題第一題，馬上就碰到連橫"台灣通史"的內文敘述，這要考的，就是學生是否了解歷史資料的解釋觀點。

(台北市南湖高中歷史老師 陳正宜：
他這個題目的用意是反推，這個文字可以理解連橫的觀點，比較傾向漢人，那言下之意有帶出來，未來或者新課綱它比較強調，不一定要再從漢人或只有漢人，這個就是我教新課綱的台灣史，它在每個單元大概就是會這樣貫穿 )

原住民族相關的歷史考題不只這一樁，翻到考題後半段，非選擇題則出現陳第"東番記"，充滿漢人史觀的歷史資料，一樣考驗學生歷史觀點的判斷，更要學生釐清歷史因果關係，以及理解能力。雖然考的是舊課綱範圍，但歷史老師指出，這次題型多處與新課綱銜接，包括大量關於英國殖民的題型，都再再強調， 未來新課綱的歷史，不是死背，而將著重族群史觀，以及學生如何判斷分析史料為核心價值。

(台北市南湖高中歷史老師 陳正宜：
視角的問題，可能要從原住民主體性，來思考一些過去的事件，或是解釋或文本，從海上交通貿易，比較大的東西文化交流部分，人群移動的部分，來思考歷史的影響 )

過去原住民族文學常以判讀題型出現在國文考科，今年則是在閱讀題組中，出現排灣族的圖紋介紹，與甲骨文對照 ，來測驗學生的閱讀技巧。

(台北市南湖高中國文老師 楊士朋：
其實因為它所使用的是這種，比較議論性質的文本，所以說其實學生他需要的是，讀完文本之後擷取資訊，然後再去統整解釋這樣子的能力，但是他就會比較缺乏去考測，學生情意感受能力 )

而未來新課綱的國文科目，會強調扣合生活且走向多元。而歷經波折的指考，終於在30號落幕走進歷史，未來將以分科測驗的方式取代，新的方式及出題內容，也考驗新課綱學生的靈活應變。