112學年度，大學分科測驗是在昨天(12)和今天(13)舉行，在歷史考科上，教師表示這次試題難度中等，在試題特色方面，著重學生的閱讀理解分析，分析史料的能力為主，而在地理考科上，更以原住民族作家所描述的文學作品入題，另外原住民族利用地理資訊科技，自主調查傳統領域的方式，也作為此次的命題內容。

12、13號，舉行大學分科能力測驗，第二天的考試項目包含歷史、地理和公民與社會，而就這次108新課綱上路以來，歷史學科光靠讀書死背是行不通的，[[CG1IN/透]]因為這次的歷史試題特色，要測驗學生的閱讀理解，並史料進行分析的能力為主，更仰賴邏輯推理和歷史因果脈絡的梳理[[CG1OUT/透]]，並且要注意不同作者間的立場，才能正確作答。

(大考中心學科研究員 謝政達:
108課綱是很強調，所謂探究與實作的，就讓考生去運用文本資料，去完成歷史解釋論述，分析跟考察)

一再強調的108新課綱，也緊扣著命題方向，就來看到新課綱重視的文化交流、性別平等運動以及轉型正義的人權議題，涉及攸關原住民族的歷史傷痕，是以日據時期總督府的委託學者編纂的書籍，來看當時政府如何治理原住民族群。

(建國高中歷史科教師 莊德仁:
根據歷史的材料，當然這也可以看得出來，這是原住民長期以來，是一個被統治者的一個角色，這得讓學生去意識到，其實這似乎是統治者，對於這塊土地上原住民的一個態度)

緊接著進行的地理考科，從2000年後，許多部落透過耆老口述、文獻記載和遺址踏查等等，自主調查原住民族的傳統領域，並且利用，作為命題內容，其中也包含要如何使用地理資訊系統的分析功能，來找到傳統領域內的土地隸屬單位等等，另外，也引用了原住民族作家的文學作品，寫到"海上漂浮，我感到自己有點像雅美族的男人了"等內容，將雅美達悟族的生活特色帶入地方感。

(麗山高中地理科教師 廖偉國:
透過所謂當地的文學家的一個角度，去詮釋這樣的一個地理現象，我們覺得這樣的一個題目，其實已經可以說某些程度，已經整合所謂的文學的概念，跟地理概念把它融合在一起)

而教師也談到，這種命題方式更是近幾年，政府和民間一直在談論的相同議題，值得往後大考中心多一些著墨，讓學生透過少數族群的傳統智慧生活，了解人和大地的共生方式。