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說到"轉型正義"四個字，會先想到蔡英文總統在2016年的原民日，向原住民族道歉，還是台灣這片土地上，遭受到政治迫害的過往? 為了回應這艱澀難懂的四個字，也因應12年國教多元文化的核心素養，"台北市原住民族教育資源中心"攜手"台北市歷史學科平台"，以"原住民族歷史正義與轉型正義納入高中歷史課程"為主題，要帶領歷史及社會科學領域的教師，進行原轉內涵的研討及教案設計。

(參與研習教師 黃淑靖:
轉型正義它很難教，誰的正義 然後什麼叫做轉型，然後到底有沒有歷史真相這件事，對 那我想知道說，到底我們應該怎麼去看待這一段歷史，沒有人敢講絕對真相，那比較趨近於真相，所以我就來這邊學習，希望能得到一些想法。)

要消化並轉譯原住民族轉型正義的內涵讓學生了解，即使是深耕教育界38個年頭的教師，仍是一項不簡單的大工程，對此，國教署在今年上半年就聯合東華大學，培育了一批種子教師，組成巡講團，從自身經驗，協助第一線教師。

(講師 Picalang kipi(余年華) Paiwan:
原住民到底在爭取什麼，總統為什麼要做這種高度的道歉，那這種東西是先讓一般教師，要能夠了解最困難的事情，就是從不同的角度去切入，這是最難的。)

(講師 蔡佳純:
現在剛好在(學校)教毛利人的傳統，我只要教到一個段落，我就是跟原住民族的處境 來做比較，那我覺得學生好像比較(會說)，對耶 我以前怎麼沒有想過這個問題，那我覺得教育這件事，它想到就是說，我以前怎麼沒有想到，就比較容易持續(學習)這樣子。)

研習課程也以升學優待議題進行教案分享，從人文關懷角度出發，梳理升學優待的成因、比較現有的升學優待方式，進而帶領學生進入議題探討。

(台北市原住民族教育資源中心主任 Paic ʉ Usaiyana Cou:
那我一直覺得說，原住民的一些重要的議題，其實單靠原住民老師，其實是不夠的，其實這個議題 其實是台灣，所有人應該都要知道的 一個議題，那它其實是需要更多的不同族群，不管是漢人或是原住民，都可以一起來學習 一起來推動。)

參與研習教師也期待，未來的歷史課本，能廣納原民的藝術、文學等內容，開拓被政治迫害之外，原民精彩豐富的文化內涵，進而展望未來並落實台灣這片土地上的公平正義。