代理教師薪資問題不斷延燒，但在原鄉地區代理教師恐怕是占多數，在許多原住民重點學校中，學校教師有相當高比率為代理教師，更不符合原住民族教育法的規定，另外代理教師流動率也是一大問題，要如何留住人才，並讓原住民身分的正式教師能夠增加，來補足員額，值得各界再深思。

保障原住民族教育權而生的原住民族教育法，卻讓在原住民實驗學校聘任代理教師陷入兩難了嗎?原教法中規定，國小階段的原住民重點學校，聘任具有原住民身分的教師比率，應不得低於學校教師員額的三分之一，或是不得低於全校原住民學生數的比率，國、高中階段，則是不得低於該校教師員額的百分之五。而不符合規定的原住民重點國高中有35所，分別在桃園市11所、屏東縣7所、台東縣4所、花蓮縣3所、新北市2所等遍布全台，而原鄉高中校長就表示，誘因不足導致招聘正式教師不容易，不過這些來到偏鄉、原鄉的代理教師，留不留得住又是另外一回事。

(桃園市羅浮高中校長 Tongan(邱嘉增) 泰雅族:
kao-cung tamna siau-cang Tongan(邱嘉增)  Atayal
除非年資比較久的老師，他們偏鄉加給比較高，像代理老師他們每年都，尤其是國中部他們的薪級，其實沒有調整，如果說在偏鄉裡面能夠採計他，在偏鄉的年資讓他的薪級能夠調升，可能也比較有機會，讓他們更願意留下來)

不過回頭來看，原鄉的代理教師比例偏高，尤其是原住民重點國小的教師有相當高的比率是代理教師，其中花蓮縣有66所、台東縣有63所、南投縣19所，比率最高的苗栗縣9所，超過5成。

(全國教師產業工會理事長 林碩杰:
takituturua kung-hue ri-sʉ-cang 林碩杰
就是因為他們聘不到，或者說其他相關因素，造成他們不符合，原住民族教育法的規定，他們不敢在正式教師部分，不敢聘其他的，不具原住民身分的正式老師，因為他必須要慢慢等待到，達標到所謂三分之一的標準，在等的時段期間只能聘代理教師)

(桃園市羅浮高中校長 Tongan(邱嘉增) 泰雅族:
kao-cung tamna siau-cang Tongan(邱嘉增)  Atayal
如果他們在偏鄉上面，連續代理譬如說5年，或是5年以上，未來在正式教師上面給予加分，會有比較有實質上的誘因) 

若想要降低代理比率過高，符合原教法的規定，全國教師產業工會也表示，要培育具有原民身分的正式老師，經過推算要讓全國226所原住民重點國小全部符何原教法的比例，需培養762名原住民族籍教師，但在培育階段要如何精進?全教產表示還得再蒐集更多國外的經驗與作法。