針對原住民族的教育平權議題，立委們跟教育部、是進行交鋒。

近年接連發生，原民學生在校園中遭歧視和霸凌事件，11號在立法院的教育及文化委員會上，立委高金素梅，追問"教育部推動友善校園計畫的"執行狀況。

(無黨籍立法委員 Giwas Ali (高金素梅) 泰雅族 VS. 教育部長 潘文忠:
所以你們預計什麼時候(執行)，委員這個我跟夷將主委，這邊目前這幾個議題討論完，我們就跟地方政府，再做一些比較好的對話，我們再幾個月就要換屆了)

一陣尷尬笑，的確在這會期，碰上2024總統和立法委員選舉，換屆後誰都不能保證全民原教的落實進度，翻開教育部這次的業務報告中，推行全民原教，除了要將原民教育議題融入課綱、社教機構，也要在各大專校院的原住民族教育資源中心來推廣，不過問題來了，源資中心長年人手力吃緊，業務量又高，也遭立委質疑，這樣真的負擔得了，執行全民原教工作嗎?

(無黨籍立法委員 Giwas Ali (高金素梅) 泰雅族 VS. 教育部長 潘文忠:
因為這次國教法的修法，可以幫這個問題，對於說擔任主管的，譬如中心的主任，我們可以主管的加給，再以服務量來擴充需要的，當然這個不要千篇一律)

原住民族的教育平權，也從語言教育來談起，原住民族語也是國家語言，在業務報告中也提到，要提供學生長期穩定的師資，來穩定族語的學習環境。

(國民黨立法委員 Sra Kacaw (鄭天財) 阿美族 VS.國教署長 彭富源:
現在全國的族語老師，已經達到了1571人，這個部分依照，你們今天(11)的報告，所謂的1622(人)是包含，教學支援的人員，所以如果就，專職而言是不足的)

美麗數字的背後，仍暗藏玄機，儘管有直播共學，來協助族語教學，只不過在人數少的語別教學上，直播共學的成效，立委鄭天財仍打上問號。再看到族語教師專職化的路上，仍面臨薪資、待遇不對等的問題，在即將屆期輪替的立法院上，原民教育的平權落實，恐怕還得再加把勁。