(師大教育系學生 Hlaa'u Hlapa'ahlica (柯枷嫻) 拉阿魯哇族:
我希望大家可以更聽到學生的聲音，制度怎麼改都沒有我們的聲音，大人叫我們去學國文或學英文，我們就必須去學，但什麼時候學習本土語文，學習母語比那些會考科目，還要更不被重視了)

當代許多原住民青年，都曾像這位師大教育系學生柯枷嫻，面臨過求學階段，被迫離鄉背井，甚至打從出生，就已抽離文化母土，錯失學習"母親的語言"，因此能有機會，在各年齡階段，從學校做起，營造族語學習環境，特別對原住民族而言，更顯重要。這次面對課審大會，審議本土語文，是否納入國中3年必修，學生端也表達各自看法。

(桃園市大成國中學生 林恩瑞 排灣族:
很期待上本土語文的課程，很多的傳說，還有排灣族的由來，百步蛇的故事)

(烏來國中部學生 Yuki (洪家郁) 泰雅族:
我覺得學族語是一件很開心的事，這是自己的祖先自己的話，反而會學得很有自信)

談到學族語這件事情，學生們說得眼睛發亮，才發現無論身在都市或原鄉地區的學生，一旦在自我認同或文化認同裡，找到了"自己"，反而更有韌性，面對升學各樣挑戰，甚至成為新課綱中，所期許"自發、互動、共好"的學生。

(烏來國中部學生 Behuy (張于哲) 泰雅族:
(學習族語會是負擔嗎)它(學族語)不會是負擔，反而就是覺得學母語，就是會增加一點，對別的東西有些更加了解)

然而儘管目前國小階段，已明訂每位學生必須修習一種本土語文，但還是有學生坦承，過去因為學校裡的布農族學生數不多，因此讓他們成了"落網之魚"，錯過5年寶貴的族語學習時光。

(桃園市大成國中學生 Biung Takislavaliang (江愷宸) 布農族:
我記得國小一年級有(上布農族語)可是後面不知道為什麼，應該人數太少，所以就沒有(上族語) 滿可惜的(你們現在升學階段)(你依然是覺得族語學習重要嗎)我還是覺得族語很重要，因為像剛才說的我已經錯過5年了，所以我覺得這3年還滿重要就是，應該要學自己的語言，把自己的語言學好，你才能向外擴展)

甚至有學生早已意識到語言斷層的危機，認同應在升學階段，就該把握機會，多學族語。

(桃園市大成國中學生 姜君 太魯閣族:
其實在我下面(族語班)還有，兩三個太魯閣族的小朋友，老師在上課他們完全聽不懂，所以我覺得，我們的文化是不是快要消失，會有這種感覺，所以我覺得要多學(族語)一下)

上周末(11/7-11/8)，教育部廣邀各界，召開諮詢座談會，部分國中教育現場提出，若抽出一節彈性課程，作為本土語文教學，恐讓規劃已久的新課綱相關課程架構，心血付諸流水。對此，桃園市大成國中校長蘇佐璽，提出一項可能達到"兩全其美"的做法。

(桃園市大成國中校長 蘇佐璽 泰雅族:
我倒是覺得說，有一個不必調整部定課程，也不必去減彈性課程的方式，乾脆直接增加一節，那這個增加一節去哪裡上呢，譬如說一到五一次不升旗，就由這個地方來上本土語文的課程，只是說教育部要克服兩件事情，包括縣市政府，第一個是多這一節課的鐘點費用，第二個是說，有沒有辦法找到這麼多的師資)

"捍衛族語受教權"口號，已喊了多年，原住民族社會也好不容易等到國家制定中央法規，系統性教學與傳承各族自然語言，但現階段卻卡在課綱修訂，讓族語教育工作陷入僵局。現在網路上也發起"搶救原住民族族語列為國高中部定課程連署書"，呼籲教育部等相關單位，能儘速執行法定審查程序，讓國高中本土語文必修課程，如期上路。