大學學測在1月23日落幕，我們要帶您進一步解析，今年包括在國文科與社會科裡，都有出現跟原住民族議題相關考題。其中，老師就特別提點，111年學測正式接軌新課綱後，關照不同族群觀點，將會是未來的考試趨勢。

"台北是我出生、成長，居住了30年的地方，卻不是我的家。因為比起台北人，他們更喜歡叫我原住民"這篇散文作品，出自桃園復興區泰雅族人Sayun Yuming(游以德)之手，同時也是今年大學學測的國文考題。作者試圖藉由這場族語認證考試，透露身為都市原住民，在成長過程中，對於自我認同的追尋與叩問；國文老師也進一步解析，這2題題組，除了要考學生對文義脈絡的判斷，更需要考生，試著同理作者的"內心世界"，才可能做出正確答案。

(台北市南湖高中國文老師 楊士朋
lemacohio
(這是)近五年來的學測(國文科)，這一題真的是唯一的一題(原民議題探究)，如果要解這一題的話，除了表面上的文義訊息，你要有辦法讀懂之外，其實你還要有辦法去同理，作者他當下身為原住民的心理狀態，那這個其實就是，我們現在所講的素養這件事情。)

今年學測，是最後一屆舊課綱，除了在國文科試題中出現，近5年來，首次直接探究原民議題的題組外，在社會考題中，其實也有藏著題目背後的原住民族歷史事件。

(台北市南湖高中歷史老師 陳正宜
lemacohio
今年考題是舊課綱最後一屆，我感覺比較傳統的題目，比較沒有直接跟原住民專題相關，但是有一些延伸的(考題)，第26題，考了台灣的韓戰，22題考了日治時代的志願兵，它這個背後也有牽涉到原住民動員。)

像在社會科第22題談到，1943年起，日本帝國與台灣總督府總共動員超過2萬名台灣青年，其實在這之前，就已徵調原住民，組成"高砂義勇隊"。因此老師特別提醒，111年度學測正式接軌新課綱後，關照同一事件中的不同族群觀點，將會是未來的考試趨勢。