Ungat stqan ka kari bubu ni tbrinah alang pkrana nanak ka Awi
原住民族語言發展法案草案修正通過
語言是活的 族人仍然相信，語言中的各種力量運作著，當2017年6月14日語發法通過，族語便具有國家語言的地位，學校也設置了族語專職教支人員，但若缺少原有族語鐘點教支人員，可能有部分學校，會面臨找不到老師的情形，進而影響學生的受教權。
(mtkaraw
karaw
或者是mtgg就分不出來了，那第4類的話是 差別在這裡，有k的 有沒有。)
Awi老師於上午7點20分起，便自行駕車前往今天一上午，4所中小學完成族語教學任務，第一所到達了省躬小學。
進了校區防疫工作不能免，口罩帶好手也經酒精消毒過後，匆忙上樓直奔電腦教室上課。
(手不要這樣歪，那個朗讀稿要放正中央，我的目標，第二天 明天就要比賽了，你不要把臉蓋住往下 對，裁判要看到你。)
(族語支援老師 張賢盛(Awi Yudaw) Truku
Snpung tuki mtgsa kari Truku
張賢盛(Awi Yudaw) Truku
故鄉來自支亞干部落，目前定居在臺南，也在臺南這裡教母語，為什麼我會定居在這裡呢，因為年輕時任職於軍校，軍中大學學生的老師，放假的時候，在臺南這裡認識我的夫人，我跟妻子就在臺南買房，方便就近上班，我很喜歡與自己族人相處，但臺南原住民不多，太魯閣族人更少，剛開始我並不會教太魯閣語，因為年輕就在外打拚了，所以母語必須重新喚醒與學習，這就是我落籍臺南的原因，像現在我去過很多的學校，像是小學 中學都很缺母語老師，現在目前只有2位族語老師，只有2位族語老師，所以這裡想學母語的學生很可憐，到底誰可以帶他們學母語呢，因此就毅然投入復振母語行列，我很感恩上帝在這時候，讓我遇到可以對的資源，母語很快就習得技巧與使用，教學要有技巧，而今我在臺南進行太魯閣語教學，至少已近10年了。)
省躬國小的教務主任 包雅雯
Mdudul ttgsa ptasan tgbilaq Sheng-gung
包雅雯
我們的張賢盛老師，是透過我們教育局的媒合，到我們學校來任教，張老師在我們學校，大概已經有10來年的教學經歷了，老師是一個非常用心的原民老師，老師會在指導學生的時候，一直用很多方式去鼓勵孩子，那我們也在老師的教導下，拿過很多次的臺南市語文競賽，原民組的非常優秀的成績。)
若教材的取捨編排，以及發問的技巧，無法引發孩子的興趣點，對於學生的心理與情緒，將造成嚴重的不安，教學也難順利進行，而來自故鄉萬榮鄉西林村的，Awi(張賢盛)老師為了就近上班，於是就在臺南定居下來，又有感於都會區不再使用母語，喪失自己民族的聲音，猶若失去民族靈魂的安宅，於是毅然承接臺南母語傳承使命，風塵僕僕的來到第二所欣興小學，而1年5班教室的高卉珊愛好畫圖，但她幾乎被老師設計的教具，及語言教材等畫具所吸引。
(族語支援老師 張賢盛(Awi Yudaw) Truku vs.欣興國小 卉珊 太魯閣族 ptasan tgbilaq Sin-sing
Snpung tuki mtgsa kari Truku 張賢盛(Awi Yudaw) Truku
VS.ptasan tgbilaq 卉珊 Truku
等一下 稍等一下，等一下我們會用，一個大寫 一個小寫，好為什麼要畫 媽媽 好 ，媽媽的單字怎麼寫，我來教你 BUBU，好 這是注音 對對注音來，用族語的話來，這個來 bubu ，這個 u 你找出來，你自己找 老師不動手，不會了 你再問老師 ，u在哪裡 小寫 對 ，這個 對 是不是顛倒，bubu 再一個b 這個 對，那這樣子 bu，再找一個bu 好，等下 老師教你，這叫 寫媽媽中文，等一下 沒關係，讓你自由發揮，這個寫媽媽2個字，好 這個是媽媽的注音，那就是我們太魯閣語的，羅馬拼音的字 。)
(欣興小學 鄭惠憶老師
Mtgsa ptasan tgbilaq Sin-sing
鄭惠憶
第一次聽到我們小朋友，唸太魯閣族，聽起來很像法語哦，很浪漫，我覺得1年級的小朋友，可以這麼穩定，然後第一次有其他的，像攝影機鏡頭對著她，然後還有她第一次見面的，她能夠這麼的穩定，我是覺得還滿不錯的，我覺得(表現)100分。)
賢盛老師無縫接軌的，來到第三所期待上母語課的，德高小學一年級徐子勳的教室。
賢盛老師帶著學生，來一堂問候語的隨機教學。
(謝謝您 ，謝謝您 背不起來，我很好。)
拚好單詞後老師便請子勳，將字母卡重複唸一遍並歸位。
(好 再來，這是什麼 I 好，N放哪裡 再來，教具很多我們現在來認識原住民族文化，我要連網 懶惰的巨人，先看等一下 老師問你哦。)
資訊科技為族語教學開啟了，祖先語言保存和教學的大門，一方面可以達到語言的保存，並進一步解決教材缺乏的困境。
(族語支援老師 張賢盛Awi Yudaw 太魯閣族
Snpung tuki mtgsa kari Truku
張賢盛(Awi Yudaw) Truku
像是部落耆老，不管是牧師到耆老，或是文化界的語言界的，不管是漢人，或是我們太魯閣族，他們都不厭其煩的指導我，累積很多經驗之後，對於(母語跟文化)也就開竅了，原來這些是以前似懂非懂的觀念，當我素材蒐集愈來愈多，我也增長很多知識，感覺自己腦筋也反應很快，當入睡之前我就開始思考，明天如何找出興趣點，教導這個孩子呢，一有靈感我就趕緊起身，趕快振筆疾書，因為我也有電腦當輔具，趕緊記錄起來 才不會忘記 ，趕快建立資料和檔案修正，有了電腦就很方便增修，歷經1個月 2個月，1年 2年 3年的資料就很多，那個資料，也不適合套用在每個學生身上，我們要因材施教來修正，有的時候我就用影片，或者是我們的傳統歌謠，或者是像那個很會畫的，我就引導他 可是中間的元素，我們族語的元素一定要加進去，那這個孩子就慢慢理解了，看到什麼東西，看到什麼動物，梅花鹿，你知道飛鼠嗎，我們一起來看看，什麼叫飛鼠。)
下課鐘聲響起，老師在複習單詞中，與學生相約下週見，又開始直奔第4所，莊椀喬就讀的仁德國中，椀喬從不想學母語，卻因母語找到母語力量與認同，張賢盛老師從自己做榜樣，參加各樣場合的母語競賽曾於102年度市長盃語文競賽，榮獲太魯閣族語，朗讀比賽社會組第一名，同年參加全市語文競賽，榮獲太魯閣族語，朗讀比賽社會組第一名，在指導學生參加全市語文競賽，榮獲太魯閣族語朗讀比賽表現優異，不僅提升自己母語，從中也將贏得頭籌技巧，傳授給學生讓孩子找到自己舞台，傳遞太魯閣族愈挫愈勇不放棄精神，點亮學生的自信與挑戰自我極限，而榮獲國賽榮譽與參賽機會。
(族語支援老師 張賢盛Awi Yudaw 太魯閣族
Snpung tuki mtgsa kari Truku
張賢盛(Awi Yudaw) Truku
明天要比賽了 好，OK嗎 可以，好 敬禮，各位評審 各位族人朋友 。)
(仁德國中 莊椀喬 太魯閣族
Ptasan tgska Tay-nan Ren-de
莊椀喬 Truku
我就讀仁德國中二年級，我從小學一年級開始學族語，到國中二年級 剛學的時候，是媽媽影響我，因為媽媽是原住民，開始學的時候，就是一年級的時候，常常哭哭啼啼的來學校，就不想要上課，然後到現在國中二年級，我覺得就是這個方面我還喜歡 ，就是了解自己族群的文化和語言，最有趣的是，老師會介紹有傳統的東西，木琴 口簧琴之類的，老師還會給我看相關的影片，老師在我小學三四年級的時候，就叫我去比賽，那時候第一次剛上來的時候，很緊張 不然就是唸不出來，然後到了現在就是還算可以，對我來講沒有到達我要的目標，一年級到國中二年級這段路程，學族語的歷程很累，因為一年級根本聽不懂，也讓很多次老師生氣，還記得印象最深刻的是，第一次參加全國賽的時候，得第二名，那時候去比賽在練習的時候，因為我有的全部都不會，就是不積極的那種人，然後被老師唸 唸到我哭了，然後那時候也一度想要放棄，
可是我在想說學了那麼久，必放棄呢 所以堅持到現在。)
族語支援老師 張賢盛Awi Yudaw
Snpung tuki mtgsa kari Truku
張賢盛(Awi Yudaw) Truku
大約歷經3年的母語教學後，就一直在思考，剛開始也不太敢，也會有點膽怯，只是為什麼他的學生都選上，甚至獲選全國賽，那時候比較會羨慕，他的學生都能入選，我的學生怎麼都選不上，那時候我就在想 ，好 我的學生若一再未選上國賽，那我先去爭取參加國賽機會，老師先示範 以身作則，我說好 我參加了，第一次去參賽時是太魯閣語，剛參賽的時候 ，評審委員會暗笑，評語是感覺話中有話有點鼓勵，說我講的內容很好，但是您的演講詞很多使用日文，您怎麼都在使用日文呢，我自己也會笑著承認，您指正的是 ，後來去參加全國賽的時候，我就把整篇文章再次修正，我就毅然參加全國賽，第一次參賽，拿到全國第二名，那時後就得到了鼓勵，就是也沒有怎麼樣啊，如果我沒有勇氣挑戰全國賽，我也不會有現在的成就，其實我一向愈挫愈勇，就像我們太魯閣族的特質，打獵的時候遇到困難不放棄，早期老人家去打獵的時候，打了一隻山羊或山羌，若覺得還不夠，就會勇猛的獵山豬，這是我小時候觀察耆老，或是我的爺爺 我的爸爸，他們都持有不怕難的精神，個性樂觀笑臉常開，小時候我也耳濡目染，觀察到爸爸遇挫時很樂觀，很少看到爸爸不開心，他常常笑臉敞開，看到自己爸爸的堅毅果敢，我就覺得這才是真正的男人，這才是影響也有堅毅果敢精神。)
Awi(張賢盛)老師自己追求教學精進，並且不斷參與語言進修研習，教學上最感受挫莫過於家長與學生，對母語的認知不足時。
(族語支援老師 張賢盛Awi Yudaw 太魯閣族
Snpung tuki mtgsa kari Truku
張賢盛(Awi Yudaw) Truku
感覺有點挑戰及疲乏地方是，就是學生住得太遠的時候，有點學生學校在海邊，有住在山裡面，如果要自己開車前往教學，至少要花1 2個小時，才到達學生的家，心裡還真的滿掙扎的，但是如果看到學生，很認真想學好母語的時候，自己的付出也感到值得，同時自己也有動力繼續下去，至今仍堅守母語傳承的信念，好好的傳承母語，也要甘心樂意的傳授母語，也不能對學生發脾氣，也不能抱怨很累，即便抱病上課也只能從容自在，離開家之前，先禱告求神給我力量勇氣，也因此我的學生愈來愈多，其中也有漢人的孩子，漢人的學生，也很認真的跟我學太魯閣語，反而自己的太魯閣族的孩子，成績還在後且學習態度不積極，不像漢人孩子爭取榮譽的心很強，
帶他們去比語言全國賽，人的孩子都拿到很高的獎項。)
因為疫情關係，賽場只有選手，家長嚴禁進入場內，Awi(張賢盛)老師把握機會，不斷精神喊話。
(勝利國小 胡語妡 太魯閣族
Ptasan Tgbilaq Shen-li
胡語妡 Truku
(好玩嗎) ，應該還滿好玩的，從暑假開始練習，但是一開始老師有給音檔，然後一直聽音檔，然後就背起來了，因為可以學很多單字，就是媽媽會一點點，然後她會教我一些發音，Awi 老師很好，就是都會讓我去參加比賽，然後都會很認真地教我，謝謝老師。)
(臺南建興國中 李炯毅
Ptasan tgska Tay-nan Jian-sing
李炯毅
我看過一部電影，就是賽德克巴萊，對我想說，想要了解這個族的一些故事，所以呢 ，我就來參加這個族的語言，後來就來比這個賽，然後呢 後來就拿到市長獎，所以呢，後來國中繼續比這個賽，就是跟我原本的，就是刻板印象不太一樣，就是我原本想說原住民可能就是，好像其實我了解他們之後，好像也跟平地人一樣，是沒有差別在哪，我的指導老師是張賢盛老師，他是從國小一直指導我到現在，他也對我很好，也很認真的指導我，謝謝他 謝謝老師。)
母語就是父母的話，
是祖先一代一代傳遞下來的語言，它包含了一個族群的文化和感情，也是一個人對自己肯定的重要標幟，對母語的感情一如對父母親的感情，都是不可厭棄的。
(仁德國中 莊椀喬 Truku
Ptasan tgska Tay-nan Ren-de
莊椀喬 Truku
都聽得懂 ，就是聽得懂也會唸，讓我感到很有成就，
讓我和媽媽的感情，以進一大步，人情味吧，就是有濃厚的感情在，就是我和族語這東西，它陪伴我這麼久，所以有一個感情是在的，那種感情就是像親人那份感情，雖然我不了解，就是說他們有些語言我是不瞭解，可是還是聽得懂一點點，期待可以更好。)
(省躬國小的教務主任 包雅雯
Mdudul ttgsa ptasan tgbilaq Sheng-gung
包雅雯
因為語言是透過學習，透過生活上的經驗，然後呢，讓孩子去熟悉這種語言的使用，因為語言，不是代表一種說話的工具啦，我覺得透過語言的使用，可以讓孩子了解到，這個語言的文化還有它的美，所以我們會希望還是可以，鼓勵所有的孩子們，要多多的使用自己的母語，不管是原民語 台語或是，新住民或是客語這樣子。)
然而擔任支援老師，大都是地方耆老居多，卻深具有成熟穩定情緒，接納自我不遷怒學生的特質，富有語言傳承的使命，及部落的生活經驗，這也是學校所缺乏的文化資產，母語的營造回歸家庭，甚至加強落實夫妻一人一語，結合家庭 部落及政府的力量，營造族語的環境，讓鐵三角堅若磐石，族語教育才有成功的一天。