自從5月19日教育部實施停課不停學，至今已一個多月。

而新的教學模式上路之初，就碰上硬體設備、網路以及家庭等種種因素，阻礙學生的課堂出席，也使得線上中輟問題浮上檯面。加上國教署6月7日發文表示，採居家上課期間，學生不用到校也不列入出缺席紀錄，這更影響到中輟通報流程，學生到底去了哪？處在遠距的老師又該如何掌握？

(民進黨立法委員 Saidhai Tahovecahe (伍麗華) 魯凱族：
失去了這樣一個，空間管理的時候，其實孩子他要離線他要做什麼，其實對老師來講他已經，應接不暇 應付不過來，因為他要處理整個，在線上坐在鏡頭面前教學的問題，然後還要去管控每一個孩子，在小小的鏡頭他的一個學習的狀況，或者出席的狀況 。)

但現在，中輟生的關懷支持網也出現危機，尤其對他們而言，面對面關懷的溫度傳遞，是回歸校園的一大助力。然而受到疫情群聚限制等因素，社福團體為中輟生設計的課程，也面臨挑戰。 

(屏東城市福音全人關懷協會行政總監 eleng kaumakan(連曦)  排灣族：
大多都是沒辦法去看，甚至是他們也不會想去看，可能看看也沒辦法做，因為也沒有那些器材，他們會回歸他們的生活，就是像會去一樣會重新接觸菸酒，或者是有一些脫序的行為。)

對此教育部逐步研擬相關應對政策，立委們也呼籲教育部及勞動部，在暑假期間開放安心即時上工名額，透過教學支援人員投入，來對輟學生進行電話關懷。

(國教署學安組輔導科長 陳嬿妃：
其實如果我們這些老師，也有心來協助我們的話，原則上勞動部就說，有請我們先去調查一下，學校開缺的需求。)

然而教學現場的狀況百百種，該怎麼應對教育系統受到疫情的挑戰，在未知疫情終點時，立委們提醒，教育部應趁著目前教學型態轉變，針對網路普及、硬體設備及教學系統進行長久性的調整。