yau ta 師大 pasuppaR tu qenasuppaR na masang

台師大日前舉行《傳統文化知識座談會》，邀請新竹尖石嘉興國小校長分享，5所國中小學的課程發展策略聯盟，近年來推動民族教育的豐碩成果，探究泰雅族課綱的多元發展與實踐。

108課綱實行至今即將邁入第5年，原鄉各級學校的教學需求，也呈現多元發展，像是在尖石鄉就發展出5所國中小學的Tnunanz課程發展策略聯盟，從泰雅族的傳統知識結合現代學科，創造出獨特的教學系統，11月8日這天台師大是舉行'原無疆界知識系列座談會，探討原民課綱的建構設計。

(學生 Iyu Matay(陳思怡) Seediq
pataqsian
怎麼運用他本身的專業，然後結合(文化)彙整成原住民族的知識體系，希望能夠將我自己的，本身的專業是地理系，就是融合在我的教育生涯裡面。)

(嘉興國小校長 Makus Suyan(徐榮春) Atayal
kuciw
推動科技化這樣的教育，我們還要再推動民族教育，是因為我們覺得教育或者是知識，其實愈獨特愈有差異，(像是)在尖石鄉的葛菈拜民族小學，他們今年到韓國參加世界的一個科技比賽，就是機器人比賽，那獲得金質獎。)

結合泰雅族傳統知識與科學，學生亮眼的成績，也成為民族教育與國教的成功案例。不過，從108課綱的角度進入民族教育，原鄉教師往往得花力氣自編教材與教具，師大原民研究發展中心主任汪明輝就指出，國內仍需要建構一部完善的族群課綱，指引第一線的原鄉教師推動民族文化課程。

(師大原民研究發展中心主任 tibusungu 'e vayayana(汪明輝) Cou
pazazasan na Raya taqsian
我們原住民需要一個符合，我們自己需求的原住民族教育體系，我們有一個108課綱，這個是針對全國的國教，可是呢，它並不是針對原住民量身打造，至少這個課綱對原住民教育的內涵，它並沒有講得很清楚。)

另外，嘉興國小校長徐榮春校長也提到，從幼兒園、國小到國高中，目前已有沉浸式族語、民族實驗國中小學，在高中端雖然有部分學校實施原民專班，但民族教育的銜接仍出現斷層。

(嘉興國小校長 Makus Suyan(徐榮春) Atayal
kuciw
目前沒有高中這樣的一個學校，就是在實施民族教育，就是也希望在這12年，可以在泰雅族的部落，可以也有高中，或者是我們正規劃在尖石地區，也想要做一個民族高中。)

校長也說也已向多個大學提出合作，建立附設民族實驗高中，期望民族教育在中端不再被邊緣化，讓文化的延續能有更多元的發展，而建構族群課綱之路還有一大段路要走，仍考驗著原鄉及教育實踐者智慧與勇氣。