透過剛才的系列報導中，我們帶您快速了解，現行原資中心，因為受限於"計畫型經費"，及中心定位不明等影響下，讓許多專任助理憤而相繼出走。但我們也從臺灣師範大學原資中心的組織運作中，找到值得借鏡的地方。師大選擇讓具有原民身分的專責導師，擔綱原資中心的骨架，專門負責原民學生的生涯輔導，另外安排專任助理承接行政業務，彼此各司其職，發揮原資中心應有的效益!

為了拉近跟原民學生的距離，並建立穩定的信任關係，台灣師範大學率全國之先，自2014年8月實施"專責導師制度"，讓每位原民學生，除了有系上導師外，還會被分配一名原住民專責導師，讓他們專注、陪伴在學生的生涯輔導。

(台師大原資中心專責導師 Vilian 布農族:
好處是因為原住民可以站在他成長背景的歷程與環境，然後去感同身受當這些學生，跟他當初一樣去異地求學，會碰到的一些困境問題，都可以馬上替他解決。)

隔年專責導師室也結合校內原住民族研究發展中心意見，共同研擬出原資中心的設置架構，以輔導學生生活及課業，與傳承原住民族文化及教育為兩大核心要旨，並以原有兩名原民專責導師為中心骨幹，再聘請一名專任行政助理協助業務推動。

(台師大原資中心主任 黃志祥:
很多長官都非常關心原住民事務，但是我們也憑良心講，也都不是太了解原住民事務，我們不曉得(原民)學生需要什麼，所以這兩個原住民導師就很重要，因為本身是原住民籍，他從學習過程一路到研究所畢業，所以他們自己的求學過程，他們知道什麼是他們最需要的。)

台師大原資中心主任黃志祥坦承，中心成立6年來，也曾歷經磨合期，但當組織做好明確分工，讓專責導師負責學生日常學習、課外活動，專任助理則承接行政業務、辦理活動，就能幫助組織穩定發展，發揮原資中心應有效益。

(台師大原資中心主任 黃志祥:
(原資中心)工作受到大家認同，學生也有需要，學校也覺得目前運作很好，我們就會在適當會議會去提案，就是說我們要成立正式的組織原資中心。)

未來台師大原資中心有望從任務編組，納入學校組織規程中，成為正式單位，除了具有重要宣示意涵，也期待穩定陪伴校內近300名原民學生，同時留住有心從事原民學生事務的人才。

(電訪 (教育部綜規司科長 林瑋茹:
我們也期待就是說，原資中心它的存在，它像一個種子一樣，也能夠帶動整個大學的一個族群友善的校園環境。)

教育部再次強調，原資中心在大學廣設目的，在於提供原民學生課業及生活所需支持，並在校園內播下友善族群環境的種子，年底也將會針對原資中心主管進行相關課程研習，讓更多師長了解組織運作精神，並透過遴選出績優原資中心學校及人員，引導他校學習效仿。