kuraraua tarʉana cucumacu sikuraraua hlitakumacua

要如何吃出文化的內涵呢？東華大學原民課程協作中心，舉辦後疫情食光成果分享活動，邀請了宜花地區實驗教育單位共同參與，藉由動態實作與體驗的方式，讓學童們實際解說，深化民族教育的內涵。

學生賣力的把糯米搗成麻糬，體驗過去泰雅族祖先們的飲食智慧，這裡是宜花區的原民實驗教育成果展活動，參與學校也把平時的文化課程帶到現場。

學生們跟著秀姑巒阿美族實驗小學的老師，藉由圖示認識阿美族野菜名稱，現場還有烹煮野菜湯讓大家親身品嚐。

(花蓮縣海星中學原民實驗班學生 Tayna(繞佳晟) 太魯閣族：
mamaini umaria海星arialangica
Tayna(繞佳晟)    Truku
(第一次吃喔)對啊(感覺怎麼樣)感覺很有蔬菜的味道(你覺得裡面有幾種菜)感覺有3種但應該不只吧

歷經4年推動，目前宜花地區共有7所學校型態實驗學校及10班原民教育實驗班。本次活動除了靜態分享之外，還有教學實作與體驗，讓學生親自進行解說，藉此強化母體文化知識。

(宜蘭縣武塔國小學生 Yabung Abang(江永婕) 泰雅族：
mamaini 武塔ariakasʉkasʉ
 Yabung Abang(江永婕)    Atayal
我去那邊，分享自己在學校上的課程，讓大家了解我們的文化，我希望這些文化，可以一直傳承下去)

(花蓮縣萬榮國小學生 Ubing(蕭映涔) 太魯閣族：
mamaini umaria萬榮ariakasʉkasʉ
Ubing(蕭映涔)    Truku
很開心(為什麼覺得很開心)因為闖關的時候很好玩，可以吃 還可以做，所以覺得很開心)

(原民課程發展協作宜花中心主任 Tunkan Tansikian(陳張培倫) 布農族：
malialualu tarʉana cucumacu
 Tunkan Tansikian(陳張培倫)    Bunun
我相信透過這樣的 ，一種成果展呈現方式 ，不是只是形式上的一種展示成果，也能夠讓各校的師生，在這個有點類似闖關的活動當中，去了解其他的學校，怎麼去進行實驗教育課程)

現階段，原民實驗教育在宜花地區已經從1年級延伸到12年級，未來要如何分享各校教學經驗，提供具體建議，促進學術與實務的交流，一同建構原民教育的藍圖，也考驗著協作中心的平台輔助角色。