近日中央大學與桃園復興區的三光國小，透過社會責任實踐計畫，製作出一本介紹三光里人文、地景還有產業的雙語繪本"三光旅人"。

從繪本的製作，學生也了解到，一本書的完成，有多麼不簡單

(桃園市復興區三光國小學生 林震天 泰雅族:
Isnavanang tu uvaaz 林震天 Atayal
在日治時期，祖先們用石材砌起彈藥軍械室的牆壁)

抑揚頓挫的使用中文，說出日據時期，桃園市復興區三光里建造彈藥軍械室的過程。桃園市復興區三光國小的學生，要透過繪本"三光旅人的時空札記"，向大眾宣傳自己家鄉的人文、地景、產業，學生更親自參與繪本繪畫，與有聲書的配音。

(桃園市復興區三光國小學生 林震天 泰雅族:
Isnavanang tu uvaaz 林震天 Atayal
配音是 滿難的，就是要重複的錄音，老師先叫我咬字清楚，然後情感可以加進去，不能說順利，但是其實 到最後面，我還是滿順利的完成)

(桃園市復興區三光國小學生 高以琳 泰雅族:
Isnavanang tu uvaaz 高以琳 Atayal
就是老師有告訴我們要怎麼畫，然後我們就照著老師的方式，然後 就用水彩，我們會先構圖，就是用鉛筆，我覺得很有成就感，因為這是我第一次這樣子，就有畫在書上 就是我的圖案)

爺亨部落美麗的梯田、彌榮吊橋和三光吊橋與族人間緊密的關係，以及三光里農產轉換的過程，透過人物對話，詳實的呈現在繪本當中。從推展閱讀出發，到驅動部落學習，三光國小透過中央大學的大學社會責任實踐計畫，用一年的時間，從繪畫課、配音課，一步步帶領三光國小師生，完成繪本，期盼開拓學生視野。

(中央大學網路學習科技研究所教授 陳懷德:
Daikaku tu masnanava 陳懷德
整個過程讓小朋友知道，雖然一本書 他們每天都看，但是整個(製作)過程很複雜，有很多人投入，不同的能力的人 放進去，對他們將來來講，我是覺得 大家怎麼合作，這個團隊 去做未來的事情，就愈來愈重要)

(桃園市復興區三光國小校長 張玉英 泰雅族:
kuciusinsi 張玉英 Atayal
在孩子參與這個繪本製作，他們要先確實的認識在地的文化，訪問部落的耆老，這個故事是怎麼發生的，以及在這個時空的改變之後呢，這些帶給我們的是什麼意義)

書上有一句話是這麼說，不同族群接觸不同文化時，往往會影響許多當地的文化，年復一年這些轉變也成了當地的特色，三光國小就期盼，透過繪本的釋出，讓大眾認識三光里的美好，進一步促進地方的發展。