近年各界不斷呼籲落實全民原教，校園內也不斷推動族群平等的教育，但涉及原民的歧視事件卻層出不窮。12月7日立法院教文委員會，舉辦反霸凌、反歧視等人權議題的公聽會，原民學者提出，對大專校院歧視事件的調查外，也希望提供教職員面對相關案件的輔導機制，另外，在相關法案尚未完成立法前，建議可以校園內現有的獎懲辦法中，納入族群反歧視和霸凌條文。      

現今各部會到教育機關，都在不斷堆動族群平等教育，從台中一中園遊會大玩化學式諧音梗，台大言論自由月的火冒4.05丈白布條事件，以及台大經濟系學會會長選舉政見，在在顯示，近年校園內的族群偏見、歧視事件卻層出不窮，問題究竟出在哪?7號，立法院教育文化委員會，召開反霸凌、反歧視的公聽會，聽取各方意見。

(台灣大學社工系副教授 Ciwang Teyra 太魯閣族:
Taiwan Tasie fu-ciau-so Ciwang Teyra  Truku
最近期的一個研究，是針對原住民族大專生的量化調查，我們蒐集到將近300位的，大專校院的原住民學生來填答問卷，我們從裡面看到一個現象，當你愈頻繁地經驗到，歧視跟微歧視的原住民學生，他的憂鬱或焦慮的程度愈高)

(東華大學民發系副教授 Tunkan Tansikian (陳張培倫) 布農族：
Tunghua Tasie fu-ciau-so Tunkan Tansikian(陳張培倫)  Bunun
在這個階段教育主管機關，提醒各校在既有的，獎懲辦法裡面加註，反族群歧視或反族群霸凌的概念，是現在就可以做的工作，完全不必等尚未(完成)的立法工作)

了解歧視脈絡，特別是在升學保障這塊，是跨越不同世代都在面對的問題。學者也談到，希望能對第一線的教師，提供輔導機制和求助管道，讓教師在面對輔導相關個案時，能有所依循。

(全教工會總聯合會特教委員會主委 鍾正信:
Kunghue tamna cu-we 鍾正信
在我們現在教育這麼，精緻化底下我們有這麼多的議題，不再只是學業性學習的時候，我們是不是應該再引進更多的，相關的資源或專業的人力)

(教育部次長 林騰蛟:
Ciau'ipu cʉ-cang 林騰蛟
我想這部分我會分別，就有關課程教以及，相關資源協助跟幫忙的部分，整體性地來做一些思考)

歧視事件的成因，要回到教育現場尋求解方，也要改善因為以國教、高教和終身教，區分學生、教材等，不讓問題個別化，召委最後也要求，相關部會在三個月內，提出相關議題的初步評估以及研議報告。