教育部辦理《夏日樂學》計畫已來到第九年，原鄉學校從兩到四周的時間，發展創意課程，讓學生可以從玩樂中學習，並擁有精彩難忘的暑期回憶。

(台東縣大王國中學生 林天心 排灣族：
自由離子，然後可以導電，然後它在溶於水中的過程周圍解離。)

學生上台報告著自己透過自然科學實驗，認識到電解質的內容，透過教育部《夏日樂學》計畫，讓學生在暑假期間，從玩樂中學習。

(台東縣大王國中學生 林天心 排灣族：
就是原本的課程可能排得很滿，然後就是不會有多餘的時間去做實驗，這次的活動，基本上都在做實驗，然後有很多自己上台報告的機會。)

(台東縣大王國中學生 姜宸峰 排灣族：
你可以自己動手操作，去接那個電路，然後再去測，它是不是電解質，然後你可以了解到它，裡面的成分有什麼？了解到電解質是什麼東西？)

雖然台東縣大王國中辦理夏日樂學計畫只有兩年的時間，但已經獲得教育部「課程績優學校」的肯定。

(台東縣大王國中校長 王中興：
小孩子只是用一個比較更貼近生活，更有系統，更有脈絡，甚至於是他自己去創(意)發(想)一些，研究的一些過程、步驟，那所以他對(自然科學)領域的學習，其實是會更好。)

除了辦理自然學科實驗操作課程，同樣來自台東縣的介達國小，則是從本土語文出發，規劃靜態、動態的活動，讓學生在體驗中認識自己族群的文化。

(台東縣介達國小學生 kalang(羅望) 魯凱族：
(你最喜歡的課是什麼？)去石板屋，(為什麼？)因為在那邊，有，就是在那邊可以呼吸到新鮮空氣，然後還很涼，然後空間又很大。)

(台東縣介達國小學生 velenga(許恩頌) 排灣族：
我最喜歡在部落青年會上的一些課程，我們有上一些以前的歌，我們還有到山上去跟vuvu們學習怎麼種菜，認識我們自己族群的一些植物。)

(台東縣介達國小校長 林鴻祥：
另外學校也有針對一些主題的課程，也有申請比如說像提升英語力的部分，針對我們學校本身不足的部分，還有缺乏的部分，我們也藉由這個《夏日樂學》，能夠讓孩子得到更滿足的供應。)

學校利用暑假兩到四周的時間，發展創意課程，也讓學生擁有精彩難忘的回憶。另外，教育部也持續辦理《夏日樂學影像說故事競賽》，獲獎影像將提供給全國師生觀摩。