te yainenu pao ou'suhcu macohio ta vunka

時代在進步，科技在發展，原民傳統文化受到不少衝擊，但是清大原民科學發展中心是打造友善原民、多元科學的學習環境，不只延續傳統工藝，更結合現代科學，營造有趣的學習場域。而整合科學與族群文化課程的延續性，就有校長提出看法，期盼能有完善的教學方向，讓傳統與現代科學的課程能永續發展。

隨著科技的進步，原民傳統文化的延續性也備受挑戰。不過，在清大原住民族科學發展中心的竹屋，是結合了現代與傳統的建築工法，展現多元文化的融合與創新。清大原科發展中心傅麗玉主任表示，除了要符合建築法規之外，更重要的是理解原民的傳統工法。

(清華大學原住民族科學發展中心主任 傅麗玉
lemacohio ta taingako
竹材的處理其實不同的族群，他的思維是不一樣的，所以我們也花了很多的力氣去了解我們原住民族，過去老人家是怎麼樣去採竹子？處理竹子？來蓋這個竹屋？)

(西林國小校長 胡永寶 Truku
koo'co ta silin
那我的學校是因為我們也透過一些科學性的處理，像我們的竹子，我們的竹片是放到二氧化硫，我們就讓它因為二氧化硫有防銹跟防腐功能。)

西林國小校長胡永寶也表示，雖然各縣市原民重點學校都有相關竹屋建造、文化場域的營造等相關課程，但是科學與原民教育的延續性，仍需教師們整合完備。

(西林國小校長 胡永寶 Truku
koo'co ta silin
像有些學校我知道是已經把它(原教)融入成所謂的校定課程，那有些的學校因為可能在課程的延續性上會有落差，就是老師本身怎麼去善用這樣的文化場域，讓孩子讓整個學校的結構，更能夠完整性。)

不過，清華大學原住民族科學發展中心主任傅麗玉則表示為了提升原民科學的發展，能藉由動畫教學、或是飛鼠部落科學資訊教育網站，達到零距離的學習，原科中心也舉辨多場師資增能、以及研發工作，就是希望能讓教師們也能有民族教育的敏感度，並整合專業發展完善教材。

(清華大學原住民族科學發展中心主任 傅麗玉
lemacohio ta taingako
那最近幾年更是加碼，在3年之內我們已經培育了各級學校的老師，設計原住民族的科學教材，我們會讓老師們來這邊，把他們過去所學的，在這邊繼續跟我們一起做研發的工作。)

(原民會教文處副處長 邱文隆 Bunun
soskuna ta yenminhoe
原住民的科學教育不只在原教法修訂之後，要積極推展，未來還有很多要跟清華原科中心一起來合作的，讓原住民的科展科普教育能夠更普及。)

原教法的修訂不僅是要保障原民教育權，期望在不同專業領域像是科學、美術、生態等等，延續傳統技藝、族群文化，落實全民原教，更是希望藉由跨領域的結合，打造多元友善的學習環境。