為了協助地方推動原教工作，教育部每年邀請各縣市代表，及原民重點學校校長，研討原住民族教育議題，9月26號一行人來到桃園市介壽國中，分享交流。而在介壽國中泰雅文化課程中，老師不只將傳統美食Tmmyan搬到課堂，也透過實驗分析這項傳統美食的製作原理。

(桃園市介壽國中總務主任 陳昭惠:
用泰雅的一些文化裡面的一些物質，然後跟科學作結合的話，他們就會可以理解，因為我們都是用一般的教科書，教科書其實比較適合漢族，並沒有比較適合原住民，假設用原住民的方法，去帶孩子也是可以理解的，因為跟他的生活作結合)

而宜蘭大同國中校長強調，如何將傳統知識領域結合學科領域，都是各校推動原民實驗教育，或民族教育，必須要面臨重要挑戰。

(宜蘭大同國中校長 Watan Silan (胡文聰) 泰雅族:
這部分就是我們在做實驗教育，或是民族教育的學校，都在利用在課程規劃的時候，就用文化回應的方式，把民族教育的課程跟領域的課程，那這兩種領域的老師，透過對話討論把它跟一般的領域，結合在一起是一個工程，那不過那是一個目標)

除了針對原鄉教育政策，教育部綜規司指出，目前有近半原民學生在都市就讀，因此都市原住民面臨到的教育困境，也應納入討論重點。

(教育部綜規司副司長 王明源:
以今年的主題來說，那我們也發現說，原住民其實有很多學生，其實已經到都會來了，那他占的比例已經快接近一半，那他的學習也是面臨相關的問題，所以我們在今年討論的議題，有將都會原住民的實施，哪些問題那些挑戰也拿出來討論)

原住民族教育法108年修正通過後，政府跟學校端，如何通力合作面對挑戰與創新，接下來也都將在持續召開的協調會，滾動式討論。