紅葉國小因著學校的適性而教，滿足了孩子在傳統歌謠以及樂舞文化的內在需求，激發了其他智能的潛力。接下來的沉浸式全族語環境營造，也讓母語落實在紅葉部落的家庭中。
(紅葉附幼 白白秀 胡秋菊老師
Tmgsa ptasan prajin Ihunag
胡秋菊 Truku
孩子，孩子，一起來吧，一起來享用小米飯吧，一個，二個，三個，四個，快來，快來，一起享用吧，彩虹橋，非常美麗耀眼。)
一個地方的美就是它的文化，太魯閣族的傳統樂舞、 清脆自然的傳唱歌謠，民族教育的食農體驗營造，還有沉浸式族語環境教育，這些文化薰陶，就因它具有正面能量的價值觀，以及帶著走的再造文化資產，所以它是讓帶動著太魯閣族，邁向獨特多元的幸福哲學視界。
(我們要謝謝別人這麼樣的照顧我們，最好的方法是什麼，要怎麼樣把你自己充實你自己，當你自己變成一個有能力的人，等到你以後長大了，你有能力，再來幫助這一些需要幫忙的人， 好不好？(好。))
(花蓮縣紅葉國小校長 陳月珠
Pusu ptasan Ihunang 陳月珠
傳統文化其實我們有很好的一個價值觀在那邊 ，像每次跟孩子講，你們做不好的事情哦， 我們祖靈的眼睛，都一直看著你唷 ，讓他們對這個東西有一個信仰 ，讓他們也喜愛 ，然後慢慢的讓自己變得更好，我就跟那個惠玲講說 ，這個東西孩子他不曉得精神在哪裡，我們希望是說讓他們了解，什麼是我們太魯閣族精神，什麼是我們傳統的樂舞，那他就去找，找了很多真的傳統的，我說你不能夠用別的樂器伴奏，因為會破壞它的美，所以就說我們孩子用我們原始的歌聲來表現， 因為我們是山裡的孩子哦，我們在山裡的學校，希望是 跟著山的那個氣息跟脈動在做這件事情，慢慢的孩子經過這樣的一個其實孩子也不曉得他做什麼，但是你給他的他就無形中就學會了，像我們每天早上哦，孩子七點來，我們就要運動跑操場，(為什麼？)因為要鍛鍊他的體力跟肺活量。)
(我們要去跑操場囉，一起跑吧，用力跑吧。)
(Truku古調傳唱師 Libix(巫惠玲) 太魯閣族
Emptgsa uyas Truku
Libix(巫惠玲) Truku
其實不是只有教唱母語，我也請託我的朋友，因為我在外面演戲或演唱，所以有很多藝術表演朋友，有的來上戲劇專注課程，戲劇課程，還有呢，然後還有肢體律動的課程，他們都來這裡教孩子們，然後我再做整合傳統歌謠課程，連Watan都有來，Watan Tusi 他也來分享，說說我們傳統歌謠的由來，他親自來指導哦，特意來教導孩子們學習的，傳授有關太魯閣族傳統歌謠最重要的地方，(最珍貴的地方在哪裡？勇士舞這樣跳嗎？)對對對。)
(請把眼睛轉向我，我把眼睛對著老師這裡。)
(花蓮縣紅葉國小校長 陳月珠
Pusu ptasan Ihunang 陳月珠
我覺得文化應該是向下扎根，所以你在幼兒園有做，因為國小部分，我有做那個嘛，民族教育，那在小的時候，他們就有那種的接觸，所以到小學我們就不會，有那個幼小銜接的問題，我會很多這樣子體驗式學習的活動，讓他們在做中去學到他們，其實我是覺得，你一直跟他講沒有用啊，就像我給他種紅藜，我帶你去種，我告訴你怎麼種紅藜，這個紅藜他的好處是什麼，他可以做什麼，又可以做什麼這樣子，那他學會了，他在種的時候就知道了，以後我就可以這樣子種，(為什麼選紅藜？)因為它是民族植物，Jiya 這是什麼？(紅色的紅藜。)慢慢講，(紅色，)這什麼顏色？(紅色。)答對了，紅藜，紅藜，換你告訴我了。)
(紅葉附幼 胡秋菊老師 太魯閣族
Tmgsa ptasan prajin Ihunag
胡秋菊 Truku
請把眼睛轉向我，我的眼睛轉向你，請把眼睛轉向我，我的眼睛轉向你，請把你的手舉高，我把我的手舉高，請把你的手舉高，我把我的手舉高，請把你的手放低，我把我的手放低，請把你的手放低，我把我的手放低，請起立 一 二，請問你的頭在哪裡？(我的頭在這裡。)太棒了 ，請問你的鼻子在哪裡？(我的鼻子在這裡。)請問你的嘴巴在哪裡？(我的嘴巴在這裡。)請問你的膝蓋在哪裡？膝蓋，(我的膝蓋在這裡。)真的太神氣了你們，請問現在的天氣如何？(今天的天氣是陰天。)你們表現太棒了，你開心嗎？(我很開心。)好，我們來唱一首歌，一起來唱傳統歌謠。)
(紅葉附幼老師 胡秋菊 太魯閣族
Tmgsa ptasan prajin Ihunag
胡秋菊 Truku
我們紅葉國小有幼兒園，我們從104年度的下學期，就開始承接沉浸式族語教學幼兒園，沉浸式的意思是，在一個環境中還有一個母語的持有著，那就是我的工作，負責母語傳承部分，我們採全母語的教學環境，即便是小朋友洗手，或是要吃飯，會是學習朗誦讀本，我們落實全族語教學，還有一個重要的任務，就是引導父母一起跟孩子進入全族語環境，不是只學會母語、文化，落實族語家庭化是很重要的，也希望父母也同等提升，因父母是家庭最好的母語老師，爸爸媽媽落實母語環境，母語才會有效的代代相傳，現在也歷經一年了，現在的孩子的聽力，已經有80% ，這是他們可以聽懂的部分 ，至於說的部分呢，已經成長到60%到70%之間，因為爸爸媽媽在家裡有落實母語環境，我們也有做成親子學習單， 提供給父母們親子同步學習， 這就是我們的沉浸式族語教學，(請問你幾歲？)我已經6歲了，他的老人家，在那邊。)
母語傳統歌謠被保存 意味著保存 每一種獨特的族群文化 它即使微小 卻是上帝創造的 值得紀念與傳承。原來情感上對文化的渴求，也可以是號召的強力動能。Libix表示是孩子回饋的笑容，讓他繼續在紅葉部落繼續用古調傳文化, 八大智能均衡發展的教育，必能讓孩子找到貼近自己的文化印記與生命力。